ظرفيت پذيرش آزمون دكتراي نيمه متمركز در رشته‌ كتابداري و اطلاع‌رساني درسال 1389

ظرفيت پذيرش آزمون دكتراي نيمه متمركز در  رشته‌ كتابداري و اطلاع‌رساني اعلام شد
در اين ميان فقط دانشگاه تهران و دانشگاه چمران اهواز به پذيرش دانشجو دست مي‌زنند
دانشگاه شهيد چمران اهواز 4 نفر روزانه گرايش كتابداري و اطلاع‌رساني
دانشگاه تهران 2 نفر روزانه گرايش كتابداري و اطلاع‌رساني
دانشگاه تهران 2 نفر روزانه گرايش مديريت اطلاعات
دانشگاه تهران 1 نفر شبانه با اخذ شهريه گرايش كتابداري و اطلاع‌رساني
دانشگاه تهران 1 نفر شبانه با اخذ شهريه گرايش مديريت اطلاعات

منبع : http://sanjesh.org/

مواد امتحاني آزمون نيمه متمركز دوره دكتري علوم كتابداري سال 1390

نام وكد رشته امتحاني	رشته هاي مرتبط كه فارغ التحصيلان آن ميتوانند در اين رشته شركت كنند	مواد امتحاني
علوم كتابداري (كتابداري-كتابداري و اطلاع رساني، مديريت اطلاعات)	تاريخ و فلسفه علم- فلسفه يا فلسفه اطلاعات- مشاوره و روانشناختي- تاريخ با گرايش اسنادي- جامعه شناسي- كتابداري و اطلاع رساني- مديريت- ارتباطات- زبان شناسي- مديريت اطلاعات و نسخ خطي- تاريخ- اقتصاد- فن­آوري اطلاعات- آرشيو	زبان انگليسي استعداد تحصيلي - روش تحقيق و آمار منابع و خدمات مرجع

منبع :http://www.noet.ir/noet/FullStory.aspx?gid=13&id=716

مقاله‌ی علمی کودکان دبستانی انگلیسی در ژورنال علمی

کودکان ۸ تا ۱۰ سال در مدرسه‌ی Blackawton در Devon انگلستان به همراه معلم خود آقای Strudwick و یک محقق از دانشگاه کالج لندن، بر روی زنبورها به عنوان جانوران هوشمند شروع به فعالیت می‌کنند و فرضیات و آزمایش‌های خود را در قالب بازی با رنگ و میزان توجه زنبورها به رنگ‌ها به انجام می‌رسانند. ماحصل این فعالیت آنها، انتشار مقاله در یک ژورنال معتبر بیولوژی مربوط به انجمن سلطنتی انگلیس و به نام خود بچه‌هاست. 
چندین نکته ی جالب و آموختنی در این مقاله  وجود دارد که واقعاً به نوعی درس عبرت برای ماست. اول و مهم‌تر از همه اینکه، مقاله کپی نیست! دوم اینکه در مقاله هیچ گراف و شکل کامپیوتری وجود ندارد و همه ی نمودارها و جداول با دست و مداد رنگی توسط خود بچه ها نقاشی یا نوشته شده‌اند که نمونه ی آن را در شکل می‌بینید.
 
همچنین  اولین نویسنده ی مقاله، نام مدرسه است و اسم بچه‌ها نیز به ترتیب الفبا در مقاله ذکر شده است. جالب تر اینکه معلم مدرسه بر همین اساس نفر یکی مانده به آخر شده است و نفر آخر هم آقای lotto که محقق دانشگاه بودند است. این مقاله را می توانید از این آدرس دانلود کنید .

http://rsbl.royalsocietypublishing.org/content/early/2010/12/18/rsbl.2010.1056.full.pdf+html

هادی سعیدی کیاسری به جای علی اکبر اشعری

علی اکبر اشعری، رئیس سازمان اسناد و کتابخانه ملی ،در روز  ۲۵/۱۰/۱۳۸۹استعفای خود را اعلام و با کارمندان کتابخانه ملی خداحافظی کرد .وی علت استعفای خود را پایان حکم ماموریتش در کتابخانه و امضا نشدن حکم تمدید آن از جانب رئیس جمهور بیان کرده است.اشعری شش سال رئیس کتابخانه ملی بوده است.هادی سعیدی کیاسری معاون امور هنری و بین‌الملل فرهنگستان هنر به عنوان رئیس جدید سازمان اسناد و کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران معرفی ‌شود.حکم انتصاب سعیدی کیاسری به این سمت  از سوی رئیس جمهور به او ابلاغ شده است .سعیدی کیاسری هم‌اکنون به عنوان معاون فرهنگستان هنر با علی معلم دامغانی رئیس این فرهنگستان همکاری دارد.رئیس جدید کتابخانه ملی که در حال حاضر 43 سال سن دارد و فارغ‌التحصیل رشته زبان و ادبیات فارسی در مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه تهران است.او تاکنون مسئولیت‌هایی مانند سردبیری برنامه رادیویی "در انتهای شب" (از سال 68 تا 74)، دبیر مجامع شعر حوزه هنری در سال 1379 و سردبیری مجله شعر از سال 1371 تا 1375، مشاوری مدیر شبکه‌های دوم و چهارم سیما، مدیر گروه ادب و هنر رادیو از سال 1374و عضویت شورای عالی ویرایش و پژوهش صدا و سیما را بر عهده داشته است.سعیدی کیاسری همچنین صاحب چندین عنوان کتاب در حوزه شعر و ادبیات است و از جمله آنها می‌توان به نامی که گم شد، یادنامه استاد اوستا و افسوس بى‏سخن اشاره کرد .

نخستین همایش بین المللی مبانی نظری و فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی

نخستین همایش بین المللی مبانی نظری و فلسفه کتابداری و اطلاع رسانی توسط سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران با همکاری دانشکده کتابداری دانشگاه تهران و انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران در اردیبهشت ماه سال 1390 برگزار خواهد شد. از اساتید، محققان، دانشجویان و ساير علاقه مندان فرهیخته دعوت می شود تا با ارائه مقاله در همایش حاضر شرکت فرمايند.

 

مهلت ارسال چکیده: 15/11/1389

 

محورهای همایش

۱- هویت کتابداری و اطلاع رسانی

-         کتابداری و اطلاع رسانی؛ حرفه خدمت مدار تا رشته دانشگاهی پژوهش مدار

-         جنبه های توصیفی و هنجاری کتابداری و اطلاع رسانی

-         ارتباط کتابداری و اطلاع رسانی با رشته های دیگر

-         نقش کتابداری و اطلاع رسانی در تحقیقات میان رشته ای

۲- نظریه پردازی در کتابداری و اطلاع رسانی

-         نسبت نظریه و روش

-         اجزای نظریه یا مراحل ساخت آن

-         جایگاه مدلهای نظری در تحقیق

-         خلاقیت و نظریه پردازی

-         نظریه های رقیب در باره ربط، بازیابی، ذخیره، سازماندهی و پردازش، رفتار اطلاع يابي و مانند آن

۳- کتابداری و اطلاع رسانی و فلسفه اطلاعات

-         پارادایم شناسی و اطلاع شناسی

-         علم و اطلاع و نسبت آنها با هم

-         ارزش فرانظریه ای فلسفه اطلاعات

-         کتابداری و اطلاع رسانی به مثابه فلسفه کاربردی اطلاعات

-    مفهوم شناسی اطلاع در فلسفه و حکمت اسلامی (شامل فلسفه اطلاعات(علم و معرفت) از دیدگاه نظریه پردازان برجسته اسلامی و غربی

۴- کتابداری و اطلاع رسانی و کثرت گرایی روش شناختی

-         روشهای کمی و کیفی

-         تقلیل گرایی

-         روشهای بدیل (نظریه های داده بنیاد، تحلیل گفتمان، تحلیل روایت، قوم نگاری و ...)

۵- فرا نظریه ها (رهیافت های نظری) در کتابداری و اطلاع رسانی

-         رهیافت پوزیتیویسم

-         رهیافت پست مدرن (پسا ساختارگرایی، و شالوده شکنی ...)

-         رهیافت واقع انگاری انتقادی

-         رهیافت نوپراگماتیستی

-         رهیافت انتقادی (مکتب فرانکفورت)

-         رهیافت هرمنوتیکی

-         رهیافت برساخت انگارانه constructivism

۶- اخلاق اطلاعات

-         اخلاق اطلاعات چند فرهنگی multicultural information ethics

-         اخلاق اطلاعات از منظر اسلامی

-         مکاتب اخلاق هنجاری و اخلاق اطلاعات (وظیقه گرایی، پیامدگرایی، اخلاق فضیلت، اخلاق حق مدار و ...)

-         اخلاق اطلاعات و فرا اخلاق

۷- چالش های موجود در کتابداری و اطلاع رسانی

-         تعریفها و نقد آن و رابطه آن با نامگذاری

-         کتابداری و اطلاع رسانی؛ رشته با میان رشته

-         مفاهیم بنیادی اسلامی و ایرانی در کتابداری و اطلاع رسانی

-         استناد و بایدهای آن در علم الحدیث، علم الرجال و علم کلام

      -    مبانی نظری برنامه‌ریزی آموزشی در کتابداری و اطلاع‌رسانی»

-         دانشکده کتابداری و اطلاع رسانی (ضرورت و بایدها؛ گروههای پیشنهادی)

8- طبقه بندی علوم و کتابداری و اطلاع رسانی

-         اهمیت طبقه بندی علوم و نقش آن در ساماندهی علم و معرفت

-         طبقه بندی زیر ساخت بازیابی اطلاعات

-         نقش طبقه بندی علوم در تعریف کتابداری و اطلاع رسانی

-         طبقه بندی علوم و مدیریت دانش

-         طبقه بندی علوم و سرمایه های دانشی

-         تداخل و ترابط علوم و طبقه بندی

 

علاقه مندان می توانند چکیده مقالات خود را از طریق [e-mail]و یا آدرس تهران بزرگراه حقانی بعد از ایستگاه مترو بلوار کتابخانه ملی سازمان اسناد و کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران به دبیرخانه همایش ارسال فرمايند.

منبع:http://nlai.ir/Default.aspx?tabid=2085

 

ویکی چیست؟

تاریخچه
"ويكی ويكی" كه بازتكرار كلمهٔ "ويكی" است، در زبان محلی اهالی هاوايی معنی "سريع"، " تر و فرز " می‌دهد. در زبان انگلیسی اگر «ويكی» را سر نام کلمه ای بگذاريم معنای «آن‌چه می‌دانم اين است » به آن کلمه افزوده می گردد. نظیر کلمه ویکی پدیا  (بزرگترین دانشنامه آزاد آنلاین جهان) که از دو کلمه مستقل ویکی + پدیا  (از ریشه کلمه encyclopedia) ایجاد شده است و مفهوم مشارکت جمعی کاربران در تکمیل دانشنامه را در دل خود دارد. اولين ويکي ايجاد شده در اينترنت، در سال ۱۹۹۵ توسطوارد کانينگهام و با نام ويکي‌ويکي‌وب ايجاد شد.

در حوزه فناوری اطلاعات اصطلاح‌ ‌ویکی برای شناسایی نوع ویژه ای از فرامتن‌ها  و یا نرم‌افزارهای مشارکت‌گرای تولیدکنندهٔ آن‌ها به کار برده می‌شود.

ویکی چیست؟
ويكی مجموعه صفحات وبی ا‌ست كه محتواي آن ها بصورت مشاركتی تولید شده و فرایند توسعه آن نیز در مدل مشارکتی توسط مکانیزمی خاص مدیریت می شود. مشارکت کننده ها می توانند بصورت عام و یا کسانی باشند که دسترسی آن ها به نرم‌افزار سرويس‌دهنده ويكی مشخص شده است. در واقع ويکي‌ها به کاربران اين اجازه را مي‌دهند که بدون دانش برنامه‌نويسي اقدام به ايجاد صفحات وب درباره موضوعات مختلف بکنند. ويكی‌ها با واسط كاربری نسبتا ساده ای امكان توليد فرامتن و استفاده از زبان‌های نشانه‌گذاری  را فراهم می‌آورند و اغلب برای ايجاد پایگاه‌های وب گروهی و ارتقای پایگاه‌های اجتماعی و تحقق مديريت دانش به كار برده می‌شوند. در ویکی کاربران این اجازه را دارند که  محتوای صفحات سایت را ویرایش کنند، صفحات جدید ایجاد کنند و حتی صفحات موجود را حذف کنند. با استفاده از این ویژگی، کاربران می‌توانند به سرعت و بدون نیاز به دانش فنی خاص، درباره موضوعات مختلف صفحاتی را ایجاد کنند و با کمک کاربران دیگر آن‌ها را به مرور زمان کامل کنند.
در یک سیستم ویکی، از تمام تغییرات ایجاد شده توسط کاربران، یک نسخه پشتیبان نگاه داشته می‌شود تا در صورت بروز اشتباه و یا هرگونه خرابکاری در محتوای یک ویکی، بتوان به راحتی یک نسخه سالم را جایگزین آن کرد.

مزاياي ويکي‌ها
ایجاد ویکی در سازمان ها مزایای بسیاری را به همراه دارد، از جمله آن ثبت شدن دانش محدود افراد در موضوعات مختلف و پیوند خوردن این دانش های محدود با یکدیگر و تولید دانشی وسیع و جامع در سرتاسر سازمان می شود. ویکی با عث می شود تا افراد در رقابتی شدید برای تکمیل اطلاعات و اظهار اطلاعات خود در هر زمینه ای اعم از حوزه های تخصصی سازمان و سایر موارد، قرار گیرند و در نتیجه سازمان از پایگاه داده ای مملو از اطلاعات، دانش و تجربیات برخوردار می گردد که هر روز نیز بر غنای آن افزوده می گردد.

ویکی پدیا
در حال حاضر ویکی‌پدیا  بزرگترین و معروف‌ترین سایت ویکی است. این سایت یک دانشنامه آزاد آنلاین با حدود 270 زبان است که بیش از 14 میلیون مقاله را در موضوعات مختلفی در خود جای داده که تمام مطالب آن توسط مردم عادی (بیش از 21 میلیون نفر کاربر) از سراسر جهان نوشته و ویرایش می‌شود.

دیپلوپدیا
دیپلوپدیا یک دانشنامه آنلاین متعلق به وزارت امور خارجه آمریکا بر گرفته از اطلاعات آن می باشد. این دانشنامه آنلاین بصورت ویکی راه اندازی شده است که وب سایتی است که امکان ویرایش آن توسط مرورگرهای وب مهیا شده است. بر طبق اصول و قواعد دیپلوپدیا کسانی که به آن دسترسی دارند (این دسترسی محدود به کارکنان وزارت امور خارجه آمریکا می باشد.) برای مشارکت تجربی، دانشی و تخصصی  در محتوای ارسالی دیگران که در قالب مقالات، بحث و مذاکره و سایر موارد می باشد، دعوت و تشویق می شوند.
دیپلوپدیا به سرعت تبدیل به یک مرجع و نقطه آغاز در تمامی موضوعات مرتبط با واحدهای مختلف وزارت امور خارجه دولت آمریکا شده است.
برخلاف ویکیپدیا که یک ویکی از نوع عام است و افراد می توانند بصورت ناشناس در توسعه آن مشارکت نمایند، تمامی افرادی که در دیپلوپدیا مشارکت می نمایند (همکاری در توسعه مقاله ها، ویراستاری مطالب و یا انجام بحث و گفتگو) بوسیله مکانیزم های امنیتی نظیر ایمیل و یا نامشان احراز هویت می شوند.
تمامی مقالات موجود در دیپلوپدیا می بایست از منظری بیطرفانه نگارش شده و گسترش داده شوند.

منابع

http://en.wikipedia.org/wiki/Wiki
http://www.idevcenter.com/wikis/help
http://siavoshs.wikispaces.com
http://www.state.gov/m/irm/ediplomacy/115847.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Diplopedia

دکتر جعفر مهراد، چهره ی علمی رشته علوم کتابداری و اطلاع رسانی

هشتمین همایش چهره های ماندگار، شامگاه پنجشنبه مورخ 27 آبان 1389 در سالن همایش های بین المللی صدا و سیما با حضور دکتر جعفر مهراد، چهره ی علمی رشته علوم کتابداری و اطلاع رسانی، برگزار شد.

به گزارش پایگاه خبری کتابداری و اطلاع رسانی ایران (لیزنا)، شامگاه پنج شنبه مورخ 27 آبان 1389 در میان 25 چهره علمی، ادبی و هنری معرفی شده در هشتمین همایش چهره های ماندگار، از دکتر جعفر مهراد، رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری و سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)، به عنوان چهره ماندگار رشته علوم کتابداری و اطلاع رسانی تجلیل شد.

 

 

 

گزارش تصویری پایگاه خبری کتابداری و اطلاع رسانی ایران (لیزنا) از مراسم تجلیل «دکتر جعفر مهراد: چهره ماندگار رشته علوم کتابداری و اطلاع رسانی»

 

 

 

برندگان مسابقه كتابشناسي هفدهمين نمايشگاه بين المللي مطبوعات و خبرگزاري ها

نتايج مسابقه كتابشناسي در هفدهمين نمايشگاه بين المللي مطبوعات و خبرگزاري هااعلام شد.

به گزارش روابط عمومي نهاد كتابخانه­هاي عمومي كشوربه نقل از  اداره كل امور فرهنگي نهاد نتايج مسابقه كتابشناسي را اعلام كرده است. از بين كساني كه پاسخ­ صحيح به سوالات داده­اند 10 نفر با قرعه كشي انتخاب شده­اند و جوايز آن­ها از طريق پست ارسال خواهد شد.

 

اسامي برگزيدگان

رديف	نام ونام خانوادگي	استان	شهرستان
1	شيوا خالقي	زنجان	خرمدره
2	ليلا كاظمي	اصفهان	اصفهان
3	امير فردوسي پور	مركزي	اراك
4	عطيه زماني	گيلان	رشت
5	محسن استاك	قم	قم
6	ميثم جوان بخت	فارس	شيراز
7	رضا محمدي	تهران	تهران
8	مهوش غلامي	تهران	تهران
9	سيد مهدي سيد مجرد	اردبيل	اردبيل
10	مجتبي پور حبيبي	كرمان	كرمان

 

آمادگي وزارت علوم براي پذيرش دانشجوي رشته كتابداری در مقطع دکترای تخصصي در دانشگاه ها

وزارت علوم، تحقيقات و فن آوري براي توسعه امر كتاب و كتابخواني در سطح بالاي علمي كشور آمادگي دارد تا افراد معرفي شده از نهاد كتابخانه عمومي را براي تحصيل در مقطع دکتری در دانشگاه پذيرش كند.

دكتر مسلمي نائيني مديركل اداره بورس وزارت علوم، تحقيقات و فن آوري در گفت و گو با خبرنگار نهاد با بيان اين مطلب، گفت: درحال حاضر در امر كتابداري تخصصي در سطح ارشد و دكترا با كمبود نيرو مواجه هستيم كه اين وزارتخانه آمادگي دارد افراد معرفي شده از آن نهاد را براي كسب تحصيلات عالي تخصصي در امر كتابداري به دانشگاه ها معرفي نمايد.
وي با اشاره به اينكه شرايط پذيرش را در سايت وزارتخانه ها اعلام كرده ايم، افزود: ما همچنين مي توانيم تعدادي دانشجو را براي كشورهاي خارج بورسيه كنيم و فقط هزينه بورسيه آنها را خود نهاد بايد بپردازد.
وي نقش مطبوعات و رسانه ها را در ترويج كتاب خيلي مهم عنوان كرد و گفت: ما در سطح مديريت كشور مستندسازي نداريم و يك مدير كه كارش را ترك مي كند و مي رود مديربعدي بايد كار را از ابتدا شروع كند و اين يك معضل است مطبوعات و كتاب مي تواند به عنوان مدركي مستند اين خلا را پر كند.
مطبوعات و رسانه ها نيز مي توانند با نشر و ترويج نظرات مديران و دست اندركاران، تجربه و روش هاي مختلف ديگران را به افرادي كه بر سر كار مي آيند انتقال دهند.
مسلمي درباره ترويج كتابخواني در كشور، اظهار داشت: در شرايط فعلي ديگر به صورت ورقه اي و كتابي مطالعه كمتر صورت مي گيرد و با توجه به پيشرفت هاي الكترونيكي وجود كامپيوتر و تلفن همراه استفاده از اين ابزار براي مطالعه بيشتر شده است.
وي درباره افزايش سطح كتابخواني در كشور، خاطرنشان كرد: براي بالا بردن سطح كتابخواني در كشور بايد از دوران دبستان فرهنگ سازي كنيم، تا در ذهن فرزندانمان كتاب خواندن نهادينه شود. همچنين بايد كتابخانه هاي عمومي را قابل دسترس تر كرد تا مردم راحت تر به كتاب دست پيدا كنند.

منبع :http://iranscholarship.msrt.ir/news/180-1389-08-16-06-13-31

مقایسه سرانه مطالعه سال ۱۳۸8 با سال 1387 در ایران

 اخيرا سنجش سرانه مطالعه در كشور براي دومين بار توسط شوراي فرهنگ عمومي كشور با همكاري نهاد كتابخانه‌هاي عمومي كشور صورت گرفته است. مجري اين پژوهش شركت پارس خبره مي‌باشد.  اين پژوهش كه در آذر ماه و اسفند ماه ۱۳۸۸ مورد بررسي قرار گرفته است و نمونه مورد بررسي ۱۷۰۹۶ نفر مي‌باشد. 

 مقايسه آمار سال ۱۳۸۷ با ۱۳۸۸ به شرح ذيل است:

	۱۳۸۷	۱۳۸۸
سرانه مطالعه كتاب	۱۸:۰۰	۳۰:۰۵
سرانه مطالعه روزنامه	۴۴:۰۰	۳۹:۲۷
سرانه مطالعه نشريات	۸:۴۳	۶:۲۹
سرانه مطالعه	۷۰:۴۳	۷۶:۰۱

با توجه به اين پژوهش تقريبا ۵ دقيقه در طول يكسال به سرانه مطالعه ايرانيان اضافه شده است! سوالي اين پژوهش به آن پاسخ نداده‌ است اين است كه دليل اين افزايش چه مي‌توانسته باشد؟ چه جريان‌هاي فرهنگي باعث اين تغيير شده اند؟

 با جستجويي كه در سايت نهاد كتابخانه‌هاي عمومي صورت گرفت فايل پشتيبان نظري و فايل پرسشنامه  و روش پژوهش يافت نشد تا با دقت نظر در اين اسناد يافته‌ها بيشتر مورد تدقيق واقع شوند.

براي مطالعه اين گزارش جالب مي‌توانيد پاورپوينت اين پژوهش را از  اينجا دانلود كنيد